martes, 16 de diciembre de 2008
lunes, 15 de diciembre de 2008
¿De qué manera un docente de educación física puede incorporar en sus prácticas los distintos estilos de aprendizaje?
Considerando que todo ser humano tiene una identidad propia ya que somos distintos unos de otros, lo cual nos hace tener diferentes formas de aprender en la vida , creo que un docente de educación física debería incorporar la práctica de los estilos de aprendizaje, a partir de la observación de la diversidad de sus alumnos en primera instancia, luego realizar un test de los estilos de aprendizajes entre los alumnos para así tener noción de cuales son las tendencias de estos, con la intensión de buscar y realizar actividades acorde a las necesidades del grupo y de esa forma planificar una clase integral de aprendizaje.
Considerando que todo ser humano tiene una identidad propia ya que somos distintos unos de otros, lo cual nos hace tener diferentes formas de aprender en la vida , creo que un docente de educación física debería incorporar la práctica de los estilos de aprendizaje, a partir de la observación de la diversidad de sus alumnos en primera instancia, luego realizar un test de los estilos de aprendizajes entre los alumnos para así tener noción de cuales son las tendencias de estos, con la intensión de buscar y realizar actividades acorde a las necesidades del grupo y de esa forma planificar una clase integral de aprendizaje.
martes, 9 de diciembre de 2008
¿Cómo influye en el rendimiento deportivo de los estudiantes en el fortalecimiento del desarrollo de la autoestima y la motivacion?
El fortalecer la motivacion los siguientes aspectos se veran beneficiados en un deportista:
El aprendizaje de los deportistas reforzándolo y aumentándolo.
-EL rendimiento, ya que el deportista motivado pondrá todo su empeño y aumentara su rendimiento.
-La satisfacción del deportista que estará contento con la labor que lleva a cabo.
-La elección de la actividad, ya que el deportista elegirá las actividades que mas le motiven.
-La persistencia, intensidad y frecuencia del entrenamiento del deportista, ya que si este esta motivado será mas persistente y pondrá mas intensidad para lograr nuevos retos, e incluso a pesar de la adversidad.
-El esfuerzo que emplee el deportista se vera muy afectado por su motivación, ya que si esta es alta aumentara mucho su esfuerzo.
-EL rendimiento, ya que el deportista motivado pondrá todo su empeño y aumentara su rendimiento.
-La satisfacción del deportista que estará contento con la labor que lleva a cabo.
-La elección de la actividad, ya que el deportista elegirá las actividades que mas le motiven.
-La persistencia, intensidad y frecuencia del entrenamiento del deportista, ya que si este esta motivado será mas persistente y pondrá mas intensidad para lograr nuevos retos, e incluso a pesar de la adversidad.
-El esfuerzo que emplee el deportista se vera muy afectado por su motivación, ya que si esta es alta aumentara mucho su esfuerzo.
En cuanto a la autoestima , el fortalecimiento de esta favorecera la percepción del éxito , el orgullo y el impulso sexual de las mujeres. Estas son algunas de las conclusiones de una investigación independiente de Nike llevada a cabo por la empresa TNS, entre más de 10.000 mujeres jóvenes de nueve países europeos. De entre las mujeres entrevistadas, de entre 16 y 30 años, las que practican deporte de forma regular tienen una imagen de ellas mismas más positiva en comparación con las que no lo practican. Al mismo tiempo, en algunos países parece existir un temor a muscularse demasiado y sudar en exceso al practicar deporte de modo habitual.
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje se dan de manera particular en cada uno de los seres humanos, proporcionandos asi una manera de aprender propia, los estilos o estilo son elegidos por el mismo sujeto para poder adquirir conocimientos de mejor manera y que para a ellos sea mas eficiente.
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas, rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje.
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas, rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje.
Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación
(visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.
Motivación
En psicología y filosofía, motivación son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación.
Motivación, en pocas palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.
"Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado".
Koontz, Harold; Weihrich, Heinz. Administración, una perspectiva global 11ª. Edición. Editorial Mc Graw Hill. México, 1999. Pág. 501
Motivación, en pocas palabras, es la Voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar las metas de la organización, condicionado por la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna necesidad personal.
"Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado".
Koontz, Harold; Weihrich, Heinz. Administración, una perspectiva global 11ª. Edición. Editorial Mc Graw Hill. México, 1999. Pág. 501
Autoestima
¿Que es la Autoestima?
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo.
Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
Asociación argentina de prevención de la violencia familiar (1998). "manual de capacitación y recursos para la prevención de la violencia familiar"
La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser, de quienes somos nosotros, del conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad. Esta se aprende, cambia y la podemos mejorar. Es a partir de los 5-6 años cuando empezamos a formarnos un concepto de cómo nos ven nuestros mayores (padres, maestros), compañeros, amigos, etcétera y las experiencias que vamos adquiriendo.
Según como se encuentre nuestra autoestima, ésta es responsable de muchos fracasos y éxitos, ya que una autoestima adecuada, vinculada a un concepto positivo de mí mismo, potenciara la capacidad de las personas para desarrollar sus habilidades y aumentará el nivel de seguridad personal, mientras que una autoestima baja enfocará a la persona hacia la derrota y el fracaso.
Asociación argentina de prevención de la violencia familiar (1998). "manual de capacitación y recursos para la prevención de la violencia familiar"
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